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Teatro do Oprimido (TO) é um método teatral que reúne exercícios, jogos e técnicas teatrais, elaborado pelo teatrólogo brasileiro Augusto Boal. Os seus principais objetivos são a democratização dos meios de produção teatral, o acesso das camadas sociais menos favorecidas e a transformação da realidade através do diálogo e do teatro, tal como Paulo Freire pensou a educação.

A EMEF Prof. Vicente Bastos desenvolveu um excelente trabalho pelas mãos das professoras Aline Barros e Letícia Leonardi, denominado "ARTE E TRANSFORMAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA COM O TEATRO DO OPRIMIDO NA EME PROFESSOR VICENTE BASTOS"

A seguir a narrativa do desenvolvimento do trabalho, pelas palavras das próprias professoras Letícia Leonardi e Aline Barros:

Durante os meses de abril e maio, a diretora Luzia Aragão Victorino e os coordenadores, Quend Carvalho e Rodrigo Parisoto, pediram para que nós, professores e professoras da escola EME Professor Vicente Bastos, pensássemos em atividades para as crianças que tivessem como temática a "Sensibilização e Conscientização” do convívio no espaço escolar (proposta formativa pela Renata Montagneri - CECAPE).
Partindo do entendimento de que as pessoas que participam do cotidiano escolar são capazes de apontar soluções para os problemas nele vivenciados, nas aulas de Arte (Professora Aline Barros) e Artes Cênicas ( Professora Letícia Leonardi) decidimos refletir com as crianças sobre os problemas que enfrentamos no cotidiano escolar e possíveis soluções para eles.
Propusemos assim, uma prática chamada Teatro - Imagem.
O Teatro - Imagem faz parte do arsenal do Teatro do Oprimido, desenvolvido pelo teatrólogo brasileiro Augusto Boal. Nele, prescindimos da palavra para criar as imagens acerca da nossa realidade, representando aspectos sabidos e também inconscientes sobre aquilo que queremos dizer e muitas vezes não temos oportunidade ou consciência. Trazer essas imagens para a racionalidade e a reflexão coletiva são maneiras de buscar transformar as nossas vidas.
A partir da imagem original de um problema, construída corporalmente e coletivamente, pedimos para os estudantes desenvolverem uma última imagem de solução para a questão apresentada. Depois disso, realizamos rodas de conversa para pensar as imagens dos problemas e as soluções apontadas, recriando-as a partir do diálogo. Registramos todo o processo e organizamos os relatos e imagens num pequeno vídeo.
Algumas das soluções apresentadas pelas crianças, como dividir o pátio por territórios,  já foram colocadas em prática. Outras possíveis soluções carecem de recursos materiais ou uma logística maior e o próximo passo é pensar com as crianças e com a comunidade escolar em formas de viabilizar essas ideias para tornar o espaço escolar ainda melhor.
Os estudantes entram na imagem, transformam a imagem, nesse sentido eles carregam na ação o ato transformador. Ao transformarem a imagem, eles também se transformam.

No vídeo, inserido no corpo desta matéria, é possível ter uma dimensão maior do desenvolvimento do trabalho na prática.

Comunicação - SEEDUC